课程大纲
第一讲导论：什么是领导
培训收益
本讲的重点在于帮助学员理解下列问题：
第一，主管带动员工一起工作的策略是“领导”而不是“管理”。
第二，领导是每个人大脑特有的能力，每个人都有着“领导者”的天赋。
第三，领导与被领导的关系是组织中人际关系的常态。一方面，从执行力的角度看，由于组织的执行力发生在一线员工之间的横向合作关系中（即业务流程），而彼此平行的伙伴关系无法建立在相互“管理”的基础上，因此，组织中平行的人际关系模式只能是“影响与被影响”，即“领导与被领导”。另一方面，本部门主管与员工之间的团队伙伴关系也不再是“管理与被管理”，而是“影响与被影响”。主管的影响力就是主管的领导力。在这个背景下，本单元帮助学员理解“为什么要开发每一位员工的领导力？”
本讲涉及的管理心理学的经典理论有：
---自我领导理论
---左右脑分工理论
重点学习内容
本讲的重点在于帮助学员理解组织中的领导行为并不是管理人员特有的行为。
1、大脑的结构与每个人的领导天赋
2、基本概念：什么是领导；什么是领导者；什么是领导行为。
3、组织成员之间的相互影响过程
4、团队成员相互影响的行为模式
5、领导力三圈理论：领导是一个过程
6、情境意识：领导力与情境商
授课辅助工具
本讲使用3个视频案例，让学员在练习中理解什么是领导？
第二讲准备度评估：识别员工状态的策略
培训收益
领导者的一个重要任务是知人善任。本讲的重点是指导学员学习“知人善任”中的“知人”环节。所谓“知人”,用管理心理学的术语来表达就是“了解对方的准备度”。识别员工准备度的能力是管理者最基础的管理技能。请参考下图（工作准备度）。
本讲涉及的管理心理学的经典理论有：
---动机理论
—归因理论
—权变理论
本讲重点内容
1、什么是准备度？
2、准备度水平的四种状态。
3、构成员工能力的四要素；
4、构成员工意愿的三要素；
5、员工准备度评估对管理者转换为领导者角色有哪些要求？
6、员工准备度评估对于主管的工作授权有哪些影响？
7、员工准备度评估与对人才配置及团队建设
8、员工的天赋对于准备度的影响；
9、员工的动机与需求对于准备度的影响。

课程标签：领导技能 | 沟通艺术 | 教练技术