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传统的企业课程开发常常基于讲师自己的研究、经验和专业知识，仅仅开发和进行讲授式的教学。随着教学理论的发展，课程显著的特征很大程度上已从专家讲授转向了互动式。这样的课程会关注学习的目的、预期学习的结果、知识获得和技能应用的环境特性，同时关注与课程和环境相关的学习者的学习特征。所以，有效的课程需要细致、系统地分析和描述各种交织在一起的影响成功学习的因素，需要整体的评价和对整个课程创造过程的提炼。现代企业培训中，教学的核心目的是帮助学员解决问题，然而，成人教育不用于学校教育，要想培训取得良好效果，必须“以学员为中心”进行课程开发和教学设计。本课程立足“学员为主体，老师为主导”的课程开发教学原则，聚焦企业实际问题、以学员参与研讨为主要方式，将课程开发课程设计为老师与学员之间协作共建的过程。使开发出的课程能够真正实用落地，解决企业内部实际问题，为企业绩效服务。

通过共建学习，使学员掌握科学的课程开发设计流程，了解课程开发的理论基础，掌握需求分析的工具和方法，能够精确主题、把握课程方向，在老师的带领下，实践课程开发的整个过程，利用模型工具完成具体课程的开发。

两天

企业内训师及课程开发相关管理人员

【课程特色】
1、便捷化：本课程运用科学的课程开发模型，简单、清楚地介绍关于课程设计的核心流程，学员使用便捷。
2、实用性：本课程注重应用，学员掌握了课程的基本点和技能，会改变传统的开发课程方式，科学有效地完成具体课程的开发。
3、系统化：以科学理论为基础，系统化的实际操作流程为主导，使学员对课程开发整体知识有系统化了解并掌握运用技能。
【课程大纲】
第一章好课程是怎样炼成的
1.1好课程的标准
1.2课程需求调研与分析
组织所需
学员所好
培训所能
第二章课程目标与经验萃取
2.1课程目标设定
不良目标存在的三种情况
ABCD目标表述法
2.2课程素材搜集
找什么素材
去哪里找素材
找到素材怎么处理
2.3经验萃取
经验萃取的出发点
经验萃取四步骤
第三章高效课程开发四步成诗
3.1明确主题
聚焦任务
确定课题
课题优化
3.2架构设计
架构的意义
架构的类型
架构梳理和输出
3.3精确大纲及教学设计
从结构到大纲
教学策略和模式设计
3.4课件生成及PPT美化
快速生成课件
PPT美化实用技能
讲师手册开发与编写
第四章移动互联学习设计的新趋势
4.1翻转课堂
翻转课堂的概念及核心
翻转课堂的策略与设计
4.2微课
微课的认知与角色转变
PPT转视频微课技能实操

课程标签：职业心态 | 沟通艺术 | 员工培训