有些教师当初选择从敦可能是出于无奈，但既然选择了，就应当 去接受它、喜欢它。有人说：“它有趣，我自然会喜欢，它没趣，叫 我如何喜欢？”这是一大认识误区。其实，有趣或没趣，部是个人的 一种王观体验。

正如魏书生老师所说：“任何一种职业，对某些认识 片面的人来说，都可能是苦海；反过来，对任何一种职业，一旦全身 心地扑在上面，入了门，都能感到其中乐趣无穷，都会成为理想的乐 园。对工作的热爱可以创造奇迹，可以使人以苦为乐，看到严冬后面 的阳春，病木旁边的鲜花和芳草，体昧到劳作的甘美，享受成功的温 馨。”这也印证了时下流行的一句话：“心态决定一切。”

如果—个人 首先就认定教师职业没趣，那么他自然会失败，而失败会加重无趣感， 无趣感叉会导致更大的失败，从而形成恶性循环。相反，如果—个人 首先就认定教育职业有趣，全身心地投入其中，那么他就有可能获得 成功，而成功的体验会激发工作热情，工作热热情会带来更大的成功， 从而形成良性循环。换句话说，觉得一项工作有趣，你就会把它干得有趣，觉得一项工作没趣，你就会把它干得没趣。  从本职工作中获得乐趣是人的—种很重要的心理能力，它关系到 个体的生活质量。美国心理学家马斯洛通过对心理健康的人进行研究， 提出了著名的”自我实现者理论”。他认为自我实现者是事业成功和 心理健康高度统一的人。马斯洛总结了自我实现者的主要特征，其中 很重要的一项特征就是，他们对工作感兴趣，干得津津有味，工作与 玩乐之间的界线变得模糊。对他们来说，工作是令人兴奋、充满乐趣 的事，工作就是娱乐。

标签：班级管理