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客户声音： 1、自行开发的课程水平参差不齐，课程质量不高。 2、内训师缺乏授课经验与技巧，授课枯燥，效果不佳。 3、内部课程开发周期长，难以适应公司快速发展变化的节奏。 我们之前给业务讲师组织过TTT培训，主要想提高他们的授课能力，但收获不大！老师讲的中规中矩，理论也很全面，现场也有针对授课的实战演练，但就是感觉不适合业务讲师。一堂课下来，学员普遍反映“虚”、“不实用”，让我们很尴尬。TTT课程是不是只针对培训部门的专职讲师啊？ 我们的解读： 您的感觉没有错，业务讲师TTT与传统TTT课程不同！传统的TTT课程是以培训部门的专职讲师为模板开发出来的，而业务部门培养讲师的要求会有所不同，他们更注重“有用”，而非“秀”的技巧。

● 定位 从根本上理解培训与业务的关系，找准定位。 ● 技能 掌握将专业知识转化为课程的开发和呈现技巧。 ● 应用 课后任务卡助推技能全面转化，持续提升关键能力。

两天

企业各层级内训师队伍 需要具备内训师技能的中基层管理者

破冰游戏：缘来是你&培训困惑（团队研讨）
模块一：培训是在做什么
困惑：培训就是完成额外任务，受累，没意义。
解决方案：
·老板视角看培训
·员工视角看培训
·培训的核心——有用
模块二：课程从哪来？
困惑：怎么知道要开发的课程是最有价值的呢？
解决方案：
·培训项目聚焦：问题/挑战
·理清需求——4W探询
·项目价值评价：
—双评价矩阵（工具）
学员任务：确定开发课程的主题
模块三：课程怎么做？
困惑：开发课件最头疼，受累还没有效果。
解决方案：
·讲一次课程具体要做什么？（团队研讨）
·经营视角看培训
·成人学习特征
·课程开发地图
—第一步获取注意
◆开场
*开场关键（期望管理、课程约定）
*开场方式&禁忌（现场演练）
◆激发动机
*两个问题搞定动机
—第二步介绍框架
◆课程地图
—第三步内容演练
——“梦回西游”主题游戏
◆课程命名
*ABC命名法（对象、收益、内容）
*评估三标准（准确、价值、亮点）
◆课程目标
*课程目标ABCD制定法
*目标明确靶心图（交付物）
◆分析受众
*分析受众群（应用情境、关注内容）
◆课程大纲
*豆腐块归纳法
*常用课程逻辑（展望、论证、问题
解决、打破常识、知识、案例）
◆课件内容
*微案例开发1130法
*微案例模板（工具）
◆课件优化
*利用图形提炼内容
*模型很简单
*用图表达信息
◆工具开发
*落地工具开发
学员任务：设计课程&制作课件
模块四：现场如何讲？
困惑：讲课紧张僵硬，缺乏互动。
解决方案：
·授课初体验
·《练课谱》：现场讲授技巧
—正眼看恐惧
◆恐惧的原因
◆调整方法（定位、全过程）
—心法：我就是我，不一样的讲师
◆性格五行人（工具）
◆差异化讲授风格（现场演练）
—讲法：授课讲解技巧
◆卡耐基授课法（现场演练）
—身法：授课身形技巧
◆眼神
◆声音
◆手势
◆步法
—兵器谱：教学工具包
◆破冰
◆互动（现场演练）
◆三明治反馈法（现场演练）
◆行动学习（现场演练）
◆案例应用（出彩**人、开讲啦）
学员任务：课程现场讲授（老师点评）
模块五：效果如何控？
·课程开发地图
—第四步总结&行动
◆收尾技巧（要点回顾、鼓励行动、感谢）
◆培训转化利器——ORID（工具）
·打磨精品课程的关键
—产品经理角色（迭代更新）
—真诚付出、天道酬勤
模块六：以赛代训（可选）

课程标签：TTT、课程开发、讲评辅导