2020-01-07 更新 452次浏览
第一站:认知篇——培训师之基本素能
1-建立学习小组
2-认知培训
2.1 企业培训的价值体系
2.2 构建体系化培训功能
2.3好的培训课程评价指标
3-培训师的自我认知
3.1 从业务精英到卓越领导的四重角色
3.2 企业培训师的能力三角色
3.3 培养优秀培训师六项特质
第二站:提升开发力——课程开发与设计
课程开发六步法
设立标准
确定目标
设置内容
集成结构
设计课件
教学检验
练习:课程定位表梳理
定位课程选题
课程选题四个标准
优化培训课题的两个基本要素
课程价值体现
3- 组织课程内容
3.1 思维训练
3.2 思维梳理工具应用
3.3 围绕教学目的梳理课程内容
演练:课程内容梳理训练
4- 选择教学素材
4.1 素材的六大来源
4.2 素材的辨别与取舍
5- 构建课程结构
5.1 以流程顺序构筑知识体系
5.2 以方法顺序构筑知识体系
5.3 以问题关系构筑知识体系
5.4 以线索模式构筑知识体系
演练:结构化思维训练
6- 设计课程精彩亮点
6.1 新知元素设计
6.2 哲理元素设计
6.3 情感元素设计
7- 设计课件
7.1 设计课件的基本要求
7.2第Ⅰ代课件:文字式
7.3第Ⅱ代课件:插图式
7.4第Ⅲ代课件:图表式
7.5第Ⅳ代课件:声画式
第三站:提升组织力——教学组织与现场掌控
1- 学习心智模型
1.1 成人学习特征
1.2 学习风格四现象
1.3 因学习风格匹配教学方法
2-课程中的画龙点睛
2.1 好的开始是成功的一般
名言导入
问题导入
数据导入
故事导入
2.2强劲有力的结尾是保障
总结归纳
深化理解
强化印象
激发行动
3- 专业授课方法
3.1 说明——讲授教学法
以观点论证
以事实解析
以排比演绎
以提炼画圈
3.2 探讨——案例教学法
案例的三种形态
案例教学四项标准
演练:案例讨论——谁的责任?
3.3 趣味——游戏教学法
课堂游戏三种形态
课堂游戏三大误区
演练:游戏带动——经典游戏的穿插
3.4 巩固——实操教学法
4- 课堂现场完美掌控
4.1课堂提问五项技巧
整体式
特定式
开放式
封闭式
修饰式
4.2课堂应答五项技巧
反问式
直接式
重复式
附和式
描述式
4.3课堂互动四项技巧
带动、鼓动、谐动、调动
第四站:收获篇
1- 成果汇报
1.1课程回顾
1.2成果展示
课程标签:人力资源,TTT