第一天：参与式课程设计与开发

互动：什么是好的课程

一：课程开发理念

1.1课程开发的基本前提

1.2课程开发前必须考虑的三个问题

互动：如何选择？

1.3课程开发的两大挑战

二：课题需求分析

2.1课题需求分析的两个前提

2.2课程破题的三个要领

2.3开发有价值课题的三维支撑

2.4需求分析的最佳方法

演练：自我培训需求分析

工具：课程需求分析表、课程开发任务书

三：课题名称设计

3.1课题名称设计的三三法则

3.2课题命名的八大方法

演练：课题设计

四：课程目标设计

4.1需求分析与目标设定的裙带关系

4.2课程目标设计的ABCD模式

4.3课程目标的双重描述法

演练：课程目标描述

工具：课程目标描述对照表

五：课程大纲梳理

5.1大纲的模块来源

5.1大纲的五级呈现

5.2逻辑结构化的八种选择

演练：内容结构化

工具：课程大纲呈现表

六：搜集课程内容

6.1课程内容开发的双向选择

6.2显性知识标准化的四个思路

演练：知识分类组合

6.3隐性经验提炼的五大方法

演练：工具使用联系

6.4内容归纳与梳理五流程

演练：内容概念化

工具：课程知识提炼表

第二天：授课艺术

影响课堂效果的三大因素

七、想听——启发性

7.1让学员想听的唯一标准

7.2提升吸引力的三个意识

7.3操控潜意识的非凡气场

演练：职业风范训练法

7.4提高无意识注意的方法

7.5激发学习动机的空穴法

演练：开场切入

八、易懂——生动性

8.1理解听懂的三大要决

演练：业务讲解

8.2怎样讲得清楚明白

8.3让讲授有魅力的四要三好

8.4让讲授有节奏的五步法

演练：演绎与节奏练习

8.5让讲授浅显易懂的五种选择

演练：生动化表达

九、会用——实用性

9.1知识迁移产生价值

9.2强化运用的四大手段

演练：案例研讨分析

9.3实用方法设计的关键点

9.4根据讲授内容选择教学方法

9.5教学方法使用的心跳法则

演练：教学方法设计

十、驾驭——掌控性

10.1调节课堂氛围的三声法

10.2现场应变的六项对策

10.3精彩点评的五步五点

10.4时间把控的六个妙招

课程标签：职业素养、办公技能