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在互联网+时代下，企业要想持续高速的发展，其中有一项非常重要的元素，就是人才的培养，而人才的培养和高质量的培训息息相关。尤其是随着一大批85后、90后逐渐成为企业的主力军后，这批学员对培训的认知变得更加的直接、务实；他们关心体验感，他们关心培训能给他们带来什么？能解决什么？能提升什么？显然，传统的讲授式培训和较为空洞性的内容已无法满足当下企业和学员的需求，从而无法对企业整体绩效产生显性影响力。 针对这一现状，企业有必要从组织战略与发展的角度，在培训体系的建设和推进中重新审视并重视课程开发这一基础环节。 本课程采用建构主义教学思想与ADDIE方法论和CCDE课程开发模型（该模型在2014年由刘睿老师向国家版权局提交版权申请，并最终获得国家版权认证。版权证号：国作登字-2014-00116494），针对性、定制化的为企业开发出能解决实际问题、提升绩效的课程。 2014年，刘睿老师在《现代企业教育•企业大学》杂志中刊登了署名文章，详细介绍了CCDE模型在企业培训中的应用。

一、让内训师学会完整的课程开发工具和方法，在日后的培训工作中，能够独立的开发出完整的课程； 二、让内训师学会有效的授课技巧，提升授课效果； 三、现场产出10门课程成果（包含讲师手册和简易版PPT）； 四、认证讲师和课程

一天

课程大纲
第一天上午
教学目的
1、让学员知道目标学员和培训方向的重要性
2、让学员学会收集需求的方法
3、让学员学会怎样设计和改良问卷调研表
一、课程开发初解
（一）、课程开发的三个阶段
（二）、模型简介
二、CCDE之定式——课程开发环节
（一）、目标学员
（二）、培训方向
课程目标确认表演练——分析、点评
三、CCDE之集式——课程开发环节
（一）、需求收集的方法
（二）、需求表优化改良
深度需求表单填写——交换、自填、展示、点评
四、CCDE之导式——课程开发环节
（一）、需求分析
1、问题树
2、数字筐
3、鱼骨图
学员进行三个工具演练，要求：1、合并同类项；2、对应目标学员；3、对应教学方向；4、绘制完整鱼骨图——导师辅导、点评
教学目的
1、让学员学会结构化梳理方法
2、让学员掌握大纲设计标准
3、让学员学会针对不同特质的学员给出不同的教学方法
五、CCDE之梳式——课程开发环节
（一）、结构化梳理
（二）、大纲设计蓝图
（三）、PPT框架搭建
大纲蓝图表填写、五级内容编写——辅导、展示、点评、优化
六、CCDE之统式——教学设计环节
（一）、教学设计统筹
（二）、特质分析统筹
DISC测试、教学设计表填写——分析、点评
七、CCDE之设式——素材开发环节
（一）、论证的形式及作用
（二）、论证素材编写
（三）、最佳萃取
针对内容写故事、编辑案例——辅导、展示、点评、优化
1、让学员展现职业风范
2、让学员学会感性、理性、互动的结合
3、让学员学会枯燥性内容的应对方法
八、CCDE之推式——教学设计环节
（一）、好课程+好展示=好喜欢
（二）、风范展示
（三）、教学技术展示
1、感性、理性、互动
2、枯燥内容转化技术
（四）、复盘技术
展示分享、转化演练、点评
简易PPT制作及讲师手册编写
将两天的成果转化为简易PPT和讲师手册——辅导
九、CCDE之验式——成果验收
一、学员展示验收
二、导师点评认证
课程结束

课程标签：沟通艺术 | 职业心态 | 沟通技能 | 时间管理