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内训师作为企业业务知识、技术、工作技能的传播者，不仅能替代外部讲师，节约成本；而且还可以挖掘提炼企业最佳实践，内训师团队是一个企业真正的精英群体，只有将这批精英变得更加优秀，他们才能为企业培训出更多优秀的人才。 该工作坊研发团队多年欧洲企业实践工作经验的总结基础上，同时借鉴德国职业培训的“BAG法”、绩效改进中的教学干预技术、脑神经科学、系统化教学设计以及综合学习法等心理学、教育学等理论，设计与开发而成，并独创“四元八步教学法”工作坊（Copyright©toplearning）。该课程不是单纯地讲解如何开发课件，而是系统地呈现从业务需求沟通到将专家经验转化为可传承的学习内容的整体学习体验。 课程通过三条主线（Tell—Show—Do）进行，在学习过程中以工作坊的方式进行，以体验式学习、讲师引导为主，同时充分利用案例、角色扮演、小组讨论、实战演练等多种培训方式来调动学员的参训热情与投入程度，帮助学员在短时间内掌握课程设计与开发的结构模板，并能够用实际操作的方式开发出基于学员实践经验的优质课程。

1.提炼出需求中培训能够解决的学习要点 2.正确撰写学习模块的学习目标 3.分解学习目标并对学习内容进行建模与排序 4.根据不同的目标选择相应的教学策略 5.运用教学材料开发的流程、工具和方法于实际场景中 6.根据教学法设计一门完整的课程

三天

企业内部讲师，课程设计与开发的专业人士，有志于从事专业课程设计师的人员，企业内部的HR经理、培训主管及企业内部各级管理人员

体验导入

课程设计与开发视野导入活动

成人是如何学习（基于经验、逻辑记忆、归类模块化……）

课程开发的基本原则（模块化、故事化、经验性……）

课程题目撰写要求（正能量动词+……）

案例分析：课程题目设计示例分析（小组课程开发方向确定）

学员分析（学习风格、知识、经验……）

实战训练：小组课程名称撰写及目标学员分析

第一元萃取内容

第一步：分析学习需求

为什么开发课程？

现实（目标学员的哪些行为让人不太满意）

理想（你期望培训后目标学员的行为达到什么标准）

界定培训目的（培训目的常用模板/常见的3类培训目的）

学员分析（学员分析工具表）

实战训练：小组课题满足期望-现状的差距（需求）分析

第二步：撰写学习目标

2.1学习目标三要素（条件、行为、标准）

2.2目标编写ABCD法则（A-学员，B-行为……）

2.3目标分类六层级（记忆、理解、应用、分析…..）

实战训练：小组课题学习目标撰写

第三步：设计测试细则

3.1设计六层级分类测试方式

3.2设计测试细则

实战训练：小组课题知识点测试研讨

第四步：分析学习要点

4.1学习领域分类（认知、动作、情感等）

4.2学习要点是什么（WHY、WHAT、HOW）

4.3分解学习要点--头脑风暴&思维导图（Mind Mapping）

实战训练：小组课题ABCDE法学习要点分析

第五步：内容建模与排序

为什么要建模？

内容建模的类型（整体建模、局部建模）

实战训练：小组课程的“学习要点”构建课程的“内容建模”

为什么要排序？

内容排序的几种常方法（工作任务执行顺序、空间顺序……）

实战训练：小组课题课程大纲三级目录设计

第二元传递策略

第六步：设计教学活动

成人常问的4个问题（我为什么要学习这些内容？……）

成人学习4元循环图（激发动机、讲解新知、体验操练……）

四种学习风格与课程设计（反思者、理论家、务实者、行动家）

成人学习与左右脑理论（左脑理性、右脑感性）

四元八步教学心理活动图（用心反思、付诸行动……）

四元八步教学法

激发动机（Why）

创建体验式开场的4种活动/引导学员反思的4种活动

加工新知（What）

让学员形成心理图像的5种方法/讲解新知4种教学传递策略及3种教学活动

体验操练（How）

创设学员练习的5种策略/帮助学员内化知识的4种方式

转化应用（If What）

设计4种策略促进学员学以致用/设计行动计划，促进学员融会贯通

实战训练：小组课题内容基于四元八步教学法设计

第三元开发教材

第七步：开发教学材料

如何撰写PPT课件的脚本

如何开发PPT版的讲师手册

讲师手册的编写与注意事项

学员手册的编写及注意事项

实战训练：小组课题教学材料训前、训中及训后材料开发辅导（PPT版讲师手册、讲师手册、学员手册、散页/案例/活动说明、测试题目……）

第四元课程评估

第八步：评估课程效果

验证与评估的形式

验证与评估的标准

8.3课程结构标准

8.4目标、内容、活动、学习成果价值链

8.5讲师授课标准

行动计划：将课堂练习的课程材料开发成一门可授课程。

课程标签：职业素养、办公技能