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内训师作为企业业务知识、技术、工作技能的传播者，不仅能替代外部讲师，节约成本；而且还可以挖掘提炼企业最佳实践，内训师团队是一个企业真正的精英群体，只有将这批精英变得更加优秀，他们才能为企业培训出更多优秀的人才。 该工作坊研发团队多年欧洲企业实践工作经验的总结基础上，同时借鉴德国职业培训的“BAG法”、绩效改进中的教学干预技术、脑神经科学、系统化教学设计以及综合学习法等心理学、教育学等理论，设计与开发而成，并独创“四元八步教学法”工作坊（Copyright©toplearning）。情境微课围绕着企业的绩效改进问题和挑战展开，既能很好地对接业务，也符合学习者的需求，在企业中的应用将会越来越广泛。很多业务专家或许战绩显赫，但情境微课设计及开发却是外行，对于开发符合企业发展需要的微课却是无从下手。 在开发微课的时候，如何做到快、准、狠？ 课程内容如何切近企业业务需求，与关键业务进行关联？ 如何将碎片化的KSA内容进行系统设计？ 课程通过三条主线（Tell—Show—Do）进行，在学习过程中以工作坊的方式进行，以体验式学习、讲师引导为主，同时充分利用案例、角色扮演、小组讨论、实战演练等多种培训方式来调动学员的参训热情与投入程度，帮助学员在短时间内掌握课程设计与开发的结构模板，并能够用实际操作的方式开发出基于学员实践经验的优质课程。

1.理解情境课程设计与开发背后的成人心理学； 2.分解学习目标并梳理学习知识要点内容； 3.根据不同的学习内容选择相应的微教学活动； 4.运用“四元八步”教学法设计一门成熟的情境微课程； 5.明确四元八步情境微课测试与升级优化方法。

两天

企业内部讲师，课程设计与开发的专业人士，有志于从事专业课程设计师的人员，企业内部的HR经理、培训主管及企业内部各级业务专家

活动导入--“情境微课开发思维”

微课与传统课程的区别

微课设计相关的成人心理学原则

微课的四种类型

练习活动：《微课取题及使用情境设计》

一、KSA情境需求分析

1.1现状与期望的差距分析

1.2 KSA情境需求分析三级模型

练习活动：《KSA情境需求分析三级流程》

二、业务专家经验萃取

2.1从绩效需求到培训目标

2.2从目标到学习要点

2.3从学习要点到微课结构

练习活动：《业务专家经验萃取》

三、微课脚本设计八步走

3.1人的学产与成长是基于左右脑同时开发

3.2学员思考的四个问题与四元八步学习心理活动图

3.3四元八步之激发动机

3.4四元八步之讲解新知

3.5四元八步之体验操练

3.6四元八步之转化应用

练习活动：《微课脚本设计原型图》编写

四、微课开发与评估

4.1互动型微课开发（TED式微课）

4.2阅读型微课开发（HTML5）

4.3操作型微课开发（技能辅导）

4.4“四元八步”教学法微课评估标准

练习活动：把“微课脚本设计原型图”转化成一门成熟的情境微课

课程标签：职业素养、办公技能