创新思维是相对于常规思维而言的，是不受现成的、常规的思路约束，寻求对问题全新的、独创的解答或处理的思维过程。

我们今天要把创新找回来！

上幼儿园把天真弄丢了,上小学把童年弄丢了,上初中把快乐弄丢了,上高中把思想弄丢了,上大学把追求弄丢了,毕业后把专业弄丢了,工作后把锋芒弄丢了,……当官后把灵魂弄丢了

   1-6岁说真话,7-12岁开始说谎话,13-22岁学习说假话,23岁以后学会“见人说人话,见鬼说鬼话” 

为什么我国总是难以培养出杰出的人才

我国教育严重缺乏对创新能力培养的重视,是历史上一直存在的问题国家也通过高考规范化地以“学习成绩”为惟一标准来要求和检验中小学教育

这样造成的问题,在中小学教育完成后的一段时间内不会显示出来,到研究生阶段明显暴露出来后,中小学又不能得到反馈信息,或认为是大学的问题,没有认识到根子在中小学教育中小学会自豪于有多少毕业生读了国内或国外的研究生,殊不知国内研究生因为思维方式已定,创新能力短期难以得到培养很多留学的研究生,创新能力也明显不足,常常只能在别人指导下做研究,而不能独立工作或开创自己的研究方向和领域

v头脑风暴法是指团队成员在进行决策、咨询的过程当中无拘无束、自由奔放地思考问题的方法。团队成员可以来自己不同领域，不同专业，要在很短的时间内，不加任何限制地去思索、讨论所提出的问题，连锁式的产生众多的意见。

v要注意将与会者的思路写下来，最好用黑板或大纸，让所有人看清楚，还要有专人来整理。

v好处在于可以使与会者互相启发、互相影响、互相刺激，产生灵感，诱发创造性设想。

创新服务载体例如：

v——以工会“大学校”为载体、

v——以主题教育活动为载体、

v——以建设职工书屋为载体、

v——以职工之家为载体、

v——以职工文化和企业文化建设为载体等

   据说中国有一个著名的“钱学森之问”：为什么中国60年出不了顶尖的人才？许多学者研究去研究来搞不明白,教育官员们想破头也没有得到答案其实,问题有那么复杂吗？你只要转脸往德国看一看不就明白了？除了自由、独立的科研环境之外,德国学者对学术研究的敬畏、淡定、执着和较真也密不可分

课程标签：创新,思维方式,创新能力培养